Психология развития
-
История психологии развития
- Психология развития изучает, как и почему люди растут и меняются на протяжении жизни.
- Первоначально фокусировалась на младенцах и детях, но расширилась на подростков, взрослых и старение.
- Включает физическое, когнитивное и социально-эмоциональное развитие.
-
Основные теории
- Жан-Жак Руссо описал три стадии развития: младенчество, детство и отрочество.
- Эрик Эриксон разработал модель из восьми этапов психологического развития.
- Зигмунд Фрейд предложил психосексуальное развитие, включающее оральную, анальную, фаллическую, латентную и генитальную стадии.
-
Теории когнитивного развития
- Жан Пиаже утверждал, что дети учатся, активно накапливая знания.
- Предложил четыре этапа когнитивного развития: сенсомоторный, предоперационный, конкретно-операционный и формально-операционный.
-
Этапы нравственного развития
- Пиаже утверждал, что логика и мораль развиваются через конструктивные стадии.
- Лоуренс Кольберг определил три уровня моральных рассуждений: доконвенциональные, общепринятые и постконвенциональные.
- Кольберг применил дилемму Хайнца для иллюстрации этапов морального развития.
-
Этапы индивидуального развития по Эриксону
- Эриксон и его жена Джоан выделяют восемь этапов развития человека.
- На каждом этапе человек решает экзистенциальную дилемму.
- Успешное разрешение дилеммы приводит к положительным качествам, неспособность — к негативному восприятию.
-
Первый этап: Доверие против Недоверия
- Возникает в младенчестве.
- Положительная черта — надежда.
-
Второй этап: Автономия против Стыда и Сомнения
- Происходит в раннем детстве.
- Позитивная добродетель — воля.
-
Третий этап: Инициатива против Чувства вины
- Происходит через игру.
- Положительная черта — целеустремленность.
-
Четвертый этап: Отрасль (компетенция) против Неполноценности
- Происходит в раннем школьном возрасте.
- Позитивная добродетель — компетентность.
-
Пятый этап: Идентичность против Путаницы в ролях
- Происходит в подростковом возрасте.
- Приобретенная добродетель — верность.
-
Шестой этап: Близость против Изоляции
- Происходит у молодых людей.
- Приобретенная добродетель — любовь.
-
Седьмой этап: Генеративность против Застоя
- Происходит во взрослом возрасте.
- Приобретенная добродетель — забота.
-
Восьмой этап: Целостность эго против Отчаяния
- Происходит в старости.
- Приобретенная добродетель — мудрость.
-
Модель иерархической сложности
- Майкл Коммонс расширил теорию развития Бербеля Ингельдера и Пиаже.
- Модель иерархической сложности (MHC) разделяет задачи на этапы.
- Этапы включают расчетливый, автоматический, сенсорный и моторный и другие.
-
Теория экологических систем
- Ури Бронфенбреннер определил четыре типа экологических систем.
- Микросистема — непосредственная среда.
- Мезосистема — отношения между микросистемами.
- Экзосистема — взаимодействие между параметрами.
- Макросистема — культурные ценности и законы.
-
Зона ближайшего развития
- Лев Выготский утверждал, что дети учатся через практический опыт.
- Зона ближайшего развития — инструмент для объяснения обучения.
- Выготский уделял внимание роли культуры в развитии ребенка.
-
Конструктивизм
- Обучение как процесс активного конструирования знаний.
- Индивидуальный конструктивизм — создание знаний на основе опыта.
- Социальный конструктивизм — взаимодействие между знаниями и социальными обменами.
-
Эволюционная психология развития
- Применение принципов дарвиновской эволюции к развитию человека.
- Изучение генетических и экологических механизмов развития.
-
Эволюционная психология развития (EDP)
- Рассматривает индивидуальные различия как результат адаптивной пластичности развития.
- Отличается от эволюционной психологии акцентом на онтогенезе и непосредственных факторах развития.
-
Теория привязанности
- Разработана Джоном Боулби, фокусируется на важности открытых и интимных отношений.
- Мэри Эйнсворт разработала протокол о странных ситуациях и концепцию защищенной базы.
- Выделяет четыре типа привязанности: безопасная, избегающая тревоги, устойчивая к тревоге и дезорганизованная.
-
Природа против воспитания
- Дискуссия о врожденности и влиянии окружающей среды.
- Нативисты утверждают, что процессы определяются генами, эмпиристы — взаимодействием с окружающей средой.
- Исследования по овладению языком показывают, что язык может быть приобретен через обучение.
-
Непрерывность против прерывистости
- Дискуссия о непрерывности или прерывистости развития.
- Непрерывное развитие поддается количественной оценке, прерывистое — качественной.
- Поэтапные теории развития предполагают прерывистость и субъективные контрасты в поведении.
-
Стабильность против перемен
- Вопрос о том, воспроизводит ли человек ранний опыт или меняется.
- Стабильность определяется как последовательное упорядочение индивидуальных различий.
- Изменение — это изменение кого-то/чего-то.
-
Теория разума
- Способность приписывать психические состояния себе и другим.
- Важна для понимания эмоций, мотивов и чувств других людей.
- Позволяет участвовать в социальных взаимодействиях.
-
Теория мышления и коммуникативные барьеры
- Формирование теории мышления важно для развития ребенка.
- Коммуникативные барьеры могут возникнуть в подростковом и взрослом возрасте.
- Общение и стимулы влияют на социально-когнитивный рост.
-
Математические модели в психологии развития
- Модели помогают объяснить принципы и внутреннюю работу изменений.
- Используются символьные, коннекционистские и динамические системные модели.
- Нелинейная динамика применяется для объяснения дискретных явлений.
-
Развитие нервной системы
- Мозг быстро меняется в пренатальный и ранний послеродовой периоды.
- Генетические факторы и жизненный опыт влияют на нейронное развитие.
- Подростковый мозг претерпевает значительные изменения в нейронных связях.
-
Когнитивное развитие
- Когнитивное развитие связано с овладением языком и перцептивными навыками.
- Пиаже и Выготский предлагают разные теории развития.
- Современное когнитивное развитие интегрирует когнитивную психологию и индивидуальные различия.
-
Социальное и эмоциональное развитие
- Психологи изучают социальные и эмоциональные компетенции.
- Эмоциональная регуляция зависит от родителей и эмоционального климата.
- Проблемы с координацией движений могут влиять на социальное развитие.
-
Физическое развитие
- Физическое развитие включает физическое созревание и рост.
- Различия в сроках роста влияют на другие переменные психологии развития.
- Исследования включают фонологические способности и задержку созревания у левшей.
-
Развитие памяти
- Теория нечетких следов объясняет два процесса запоминания: дословное и по сути.
- Дословная память увеличивается до раннего взросления, затем снижается.
- Семантическая память возрастает в раннем взрослом возрасте и остается неизменной до старости.
-
Методы исследования развития
- Систематическое наблюдение, самоотчеты, клинический метод, этнографическое наблюдение
- Экспериментальный метод: манипулирование переменными, причинно-следственные связи
- Корреляционный метод: сбор данных без вмешательства, оценка взаимосвязей
- Подход на основе изучения конкретных ситуаций: сбор данных через интервью, анкеты, тесты
-
Исследовательские схемы
- Лонгитюдное исследование: наблюдение за когортой, выводы о нормативном развитии
- Перекрестное исследование: наблюдение за различиями между людьми разного возраста
- Последовательное исследование: сочетание лонгитюдного и перекрестного методов
-
Жизненные этапы психологического развития
- Внутриутробное развитие: развитие органов чувств, рефлексы, влияние тератогенов
- Младенчество: сон, циркадный ритм, причины плача, детское восприятие
-
Зрение и слух младенцев
- Зрение младенцев улучшается со временем
- Восприятие цвета аналогично взрослому в возрасте четырех месяцев
- Слух хорошо развит до рождения
- Новорожденные предпочитают сложные звуки и голос матери
- Слуховая способность к 18 месяцам равна слуху взрослого
-
Осязание и вкус
- Осязание развито с рождения
- Новорожденные предпочитают запах грудного молока
- Дети старшего возраста также предпочитают запах матери
-
Боль и язык
- Младенцы чувствуют боль так же, как дети старшего возраста
- Глюкоза облегчает боль у новорожденных
- Младенцы различают звуки всех человеческих языков
- В возрасте около шести месяцев могут различать фонемы
-
Когнитивные способности
- Пиаже предположил, что восприятие мира зависит от моторики
- Младенцы развивают постоянство восприятия объектов
- Современные исследования показывают, что понимание постоянства объектов врожденное
-
Критические периоды развития
- В младенчестве и детстве существуют критические периоды для развития
- Одичавшие дети не приобретают важных навыков
- Нейрофизиология младенцев обеспечивает корреляцию между нейрофизиологическими данными и клиническими особенностями
-
Задержки в развитии
- Исследования показывают различия между детьми с задержками развития и типичными детьми
- Задержки могут привести к снижению умственного возраста
- Важно учитывать поведенческие различия при оценке СДВГ
-
Младенчество
- Младенцы в возрасте от одного до двух лет переходят к стадии младенчества
- Развивается самоосознание, зрелость в использовании языка, память и воображение
- Дети учатся ходить, говорить и принимать решения
- Важно поощрять самостоятельность и инициативу детей
-
Детство
- Эрик Эриксон делит детство на четыре этапа, каждый из которых характеризуется своим социальным кризисом.
- Младенчество: противостояние доверия и недоверия.
- Раннее детство: автономия и стыд.
- Игровой возраст: инициативность и чувство вины.
- Школьный возраст: промышленность и чувство неполноценности.
-
Младенчество
- Психосоциальный кризис: противостояние доверия и недоверия.
- Потребности формируют доверие или недоверие.
-
Раннее детство
- Автономия и стыд.
- Свобода исследования важна для формирования независимости.
-
Игровой возраст
- Инициативность и чувство вины.
- Игра способствует когнитивному развитию.
-
Школьный возраст
- Противостояние промышленности и общества.
- Успех в школе и играх развивает чувство компетентности.
-
Подростковый возраст
- Формирование личной и социальной идентичности.
- Смешение сценической идентичности и ролей.
- Исследование идентичности и синтез.
-
Ранняя взрослость
- Поддержание отношений и близость или изоляция.
- Развитие навыков интимной близости зависит от предыдущих этапов.
-
Средний возраст
- Конфликт между способностью к воспроизводству и застоем.
-
Генеративность и застой
- Генеративность — стремление внести вклад в общество.
- Застой приводит к отсутствию цели.
-
Идентичность в среднем возрасте
- Взрослые среднего возраста часто придерживаются противоположных гендерных характеристик.
- Переоценка профессиональных и социальных ролей.
- Физические изменения: снижение мышечной силы, времени реакции, остроты ощущений.
-
Старость
- ВОЗ не имеет общего мнения о возрасте старости.
- В развивающихся странах старость определяется не хронологическим возрастом, а способностью вносить вклад в общество.
- Старость — стадия оценки качества жизни.
- Физические изменения: снижение мышечной силы, выносливости, слуха.
- Сексуальное самовыражение зависит от эмоционального и физического здоровья.
- Психическая дезинтеграция может привести к слабоумию.
-
Воспитание
- Родительские переменные влияют на результаты воспитания детей.
- Стили воспитания: авторитарный, авторитарный, попустительский, отвергающий.
- Авторитарное воспитание связано с положительными результатами, но не универсально.
- Попустительское воспитание связано с менее компетентными детьми.
- Отвергающее воспитание связано с наименее компетентными детьми.
-
Роль родителей
- Отец играет важную роль в развитии ребенка.
- Наличие отца снижает уровень ранней сексуальной активности у девочек.
- Детям нужен по крайней мере один ответственный взрослый для положительного развития.
-
Развод
- Развод не является определяющим фактором негативных последствий для детей.
- Позитивное совместное воспитание после развода способствует позитивному поведению ребенка.
- Защитные факторы: материнское тепло, позитивные отношения между отцом и ребенком, сотрудничество между родителями.
-
Кросс-культурный подход
- Кросс-культурные исследования улучшают психологию развития.
- Западные исследования обобщают результаты, но не все аспекты развития универсальны.
- Моральные рассуждения зависят от когнитивных способностей и культурных различий.
-
Индийская модель стадий развития
- Основана на индуизме, фокусируется на нравственности и межличностном прогрессе
- Включает этапы жизни, связанные с осознанием судьбы (Дхармы)
- Кросс-культурная модель, отличающаяся от западных поведенческих наук
-
Ранние этапы жизни
- Важность заботливых семей на ранних этапах
- Стиль воспитания отличается от западного, не стремится к независимости
- Дети воспитываются в совместных семьях, постепенно отлучаются от матери
- В возрасте от 2 до 5 лет дети учатся самостоятельности в своем темпе
-
Среднее детство и юность
- Дети получают образование и расширяют знания о Дхарме
- Прогресс в нравственном развитии
- Ранняя взрослость связана с заботой о семье, средняя и поздняя — с выполнением Дхармы
-
Зрелость и старость
- Ранняя взрослость: удовлетворение насущных потребностей семьи
- Средняя и поздняя взрослость: расширение обязанностей перед обществом
- Старость: отречение или полное понимание Дхармы
-
Критика и различия
- Современные взгляды направлены против индийской модели
- Критика за чрезмерную зависимость и фокусировку на межличностных целях
- Западные модели предпочитают идеи Эриксона из-за научных исследований
-
Дополнительные ресурсы
- Портал по психологии
- Изменение отношения
- Поведенческий острие
- Психобиология развития
- Психопатология развития
- Теория систем развития
- Динамично-развивающаяся модель привязанности и адаптации
- Педагогическая психология
- Развитие этнической идентичности
- Групповая динамика
- Список психологов, занимающихся вопросами развития
- Онтогенетический парад
- Основы психологии
- Сужение восприятия
- Пре- и перинатальная психология
- Ошибка масштабирования
- Социометрический статус
-
Журналы и исследования
- Исследование аутизма
- Развитие ребенка
- Развитие и психопатология
- Развивающая нейропсихология
- Психология развития
- Обзор развития
- Наука о развитии
- Развитие человеческого потенциала (журнал)
- Журнал психологии аномальных детей
- Журнал здоровья подростков
- Журнал об аутизме и нарушениях развития
- Журнал детской психологии и психиатрии
- Журнал клинической детской и подростковой психологии
- Журнал детской психологии
- Журнал исследований подросткового возраста
- Журнал молодежи и отрочества
- Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии
- Психология и старение
- Исследования в области расстройств аутистического спектра
-
Рекомендации и внешние ссылки
- Дальнейшее чтение
- Внешние ссылки
- Ресурсы в вашей библиотеке
- Материалы, связанные с психологией развития, на Викискладе
- Общество исследований в области детского развития
- Британское психологическое общество, секция психологии развития
- Психология развития: уроки для преподавания и изучения психологии развития
- Онлайновые ресурсы GMU по психологии развития
- Архив домоводства: исследования, традиции, история (HEARTH)
- Коллекция электронных книг, созданная библиотекой Манна Корнеллского университета
- Страница предметной области психологии развития в PLOS