Оглавление
- 1 Перцептивное обучение
- 1.1 Перцептивное обучение
- 1.2 Различие между перцептивным и категориальным обучением
- 1.3 Примеры перцептивного обучения
- 1.4 Нейропсихология перцептивного обучения
- 1.5 Перцептивное обучение в повседневной жизни
- 1.6 Категориальное восприятие
- 1.7 Примеры из других областей
- 1.8 Перцептивное обучение в речи
- 1.9 История перцептивного обучения
- 1.10 Современные исследования
- 1.11 Роль внимания
- 1.12 Временной ход перцептивного обучения
- 1.13 Объяснения и модели
- 1.14 Адаптация клеток и рецептивные поля
- 1.15 Специфичность обучения
- 1.16 Теория обратной иерархии
- 1.17 Обогащение и дифференциация
- 1.18 Выборочное повторное взвешивание
- 1.19 Влияние протокола обучения
- 1.20 Консолидация и сон
- 1.21 Сравнение и контраст
- 1.22 Сложность задачи
- 1.23 Активная классификация и внимание
- 1.24 Обратная связь
- 1.25 Пределы перцептивного обучения
- 1.26 Взаимодействие перцептивного обучения с другими формами
- 1.27 Неявное обучение
- 1.28 Приложения перцептивного обучения
- 1.29 Технологии перцептивного обучения
- 1.30 Полный текст статьи:
- 2 Перцептивное обучение
Перцептивное обучение
-
Перцептивное обучение
- Развитие навыков восприятия, таких как различение музыкальных тонов или категоризация пространственных паттернов
- Включает зрительные, слуховые, тактильные, обонятельные и вкусовые ощущения
- Формирует основы сложных когнитивных процессов и взаимодействует с другими видами обучения
-
Различие между перцептивным и категориальным обучением
- Перцептивное обучение — изменение в восприятии как продукт опыта
- Категориальное обучение — фиксированное перцептивное представление для описания объектов
-
Примеры перцептивного обучения
- Улучшение чувствительности в задачах на остроту зрения и визуальное распознавание движения
- Сокращение времени поиска объектов в задачах визуального поиска
- Тактильное перцептивное обучение в задачах на пространственную остроту и вибротактильное восприятие
-
Нейропсихология перцептивного обучения
- Фронтальная эксплицитная система использует логические рассуждения и управляется передней поясной извилиной
- Имплицитная система использует процедурное обучение и управляется сенсомоторным стриатумом
-
Перцептивное обучение в повседневной жизни
- Опыт формирует восприятие и знания об идентичности
- Люди с разным опытом могут по-разному воспринимать один и тот же сенсорный сигнал
- Примеры: деньги, восприятие различий и сходств между стимулами
-
Категориальное восприятие
- Воздействие раздражителей влияет на запоминание деталей
- Люди лучше различают стимулы из разных категорий, чем из одной
- Младенцы теряют чувствительность к различиям между звуками речи
-
Примеры из других областей
- Опытные шахматисты кодируют большие фрагменты позиций на доске
- Женщины распознают разницу в крике своих детей
- Практика чтения на английском языке улучшает распознавание слов
-
Перцептивное обучение в речи
- Наблюдатели быстрее различают слоги из разных фонемных категорий, чем из одной.
- Примеры перцептивного обучения включают различение высоты звука, опухолей, пола цыплят, сортов пива и вина, рас, черт лиц, видов птиц и оттенков цвета.
-
История перцептивного обучения
- Практика улучшает восприятие, как показано в тактильном тренинге и экспериментах с китайскими иероглифами.
- Уильям Джеймс подчеркивал важность перцептивного обучения для экспертных знаний.
- Элеонора Гибсон основала современную область перцептивного обучения в 1969 году.
-
Современные исследования
- С середины 1980-х годов интерес к перцептивному обучению возрос из-за открытий пластичности коры головного мозга.
- Исследования сосредоточены на базовых сенсорных способностях и улучшениях в распознавании.
- Эффекты перцептивного обучения включают эффекты открытия и беглости.
-
Роль внимания
- Уильям Джеймс утверждал, что внимание формирует сознание.
- Простого ознакомления недостаточно для приобретения опыта, важно избирательное внимание.
- Перцептивное обучение может происходить без избирательного внимания, через пространственно распределенные сигналы.
-
Временной ход перцептивного обучения
- Продолжительность перцептивного обучения варьируется от участника к участнику.
- Быстрое обучение может сохраняться несколько дней, медленное обучение — несколько месяцев.
-
Объяснения и модели
- Перцептивное обучение может изменять рецептивные поля клеток, кодирующих стимул.
-
Адаптация клеток и рецептивные поля
- Клетки могут адаптироваться, становясь более чувствительными к важным функциям.
- Методы одноклеточной регистрации показывают изменения рецептивных полей у приматов.
-
Специфичность обучения
- Обучение различению может распространяться на разные задачи и глаза.
- Визуальный поиск показывает, что умение обнаруживать элементы может распространяться на новые позиции.
- В ранних визуальных областях изменения рецептивных полей недостаточны для объяснения перцептивного обучения.
-
Теория обратной иерархии
- RHT предполагает, что наивная производительность основана на реакциях в областях коры высокого уровня.
- Последующая практика улучшает восприятие через доступ к информации более низкого уровня.
- Изменения на низких уровнях происходят только при успешном обратном поиске.
-
Обогащение и дифференциация
- Эксперты в сложных задачах восприятия имеют специализированные области коры.
- Обогащение и дифференциация могут быть связаны с увеличением объема коры.
- Обучение более точному различению увеличивает представление обучаемых параметров.
-
Выборочное повторное взвешивание
- Перцептивное обучение можно объяснить выбором анализаторов для классификации.
- Изменения происходят в высокоуровневых абстрактных представлениях.
- Отбор информации может быть объединяющим принципом перцептивного обучения.
-
Влияние протокола обучения
- Павлов обнаружил, что дифференцированный протокол обучения эффективен.
- Переход от простого к сложному называется “переносом по континууму”.
- Динамика обучения зависит от протокола, а не от объема практики.
-
Консолидация и сон
- Сон способствует улучшению и длительному обучению.
- Медленноволновая и фаза быстрого сна могут укреплять связи.
-
Сравнение и контраст
- Практика сравнения и противопоставления помогает выявить важные признаки.
-
Сложность задачи
- Изучение простых примеров улучшает усвоение сложных случаев.
- Обучение сложным задачам влияет на более ранние стадии обработки зрительных данных.
-
Активная классификация и внимание
- Для перцептивного обучения часто необходимы активные усилия и внимание.
- Простое воздействие вариаций стимулов может улучшить распознавание.
-
Обратная связь
- Перцептивное обучение часто не требует обратной связи.
- Блокированная обратная связь дает больший эффект обучения.
-
Пределы перцептивного обучения
- Перцептивное обучение ограничено физическими характеристиками сенсорной системы.
- В задачах на тактильную пространственную остроту обучение ограничено площадью поверхности кончиков пальцев.
-
Взаимодействие перцептивного обучения с другими формами
- Перцептивное обучение взаимодействует с декларативным и процедурным знанием.
- Декларативное знание возникает при перцептивном обучении, например, при различении вкусов вина.
- Процедурные знания также гибко взаимодействуют с перцептивным обучением, например, в бейсболе.
-
Неявное обучение
- Перцептивное обучение часто считается имплицитным, но это не всегда так.
- Изменения чувствительности могут быть неосознаваемыми, но информация может быть сопоставлена с реакциями.
- В сложных задачах эксперты часто не могут объяснить взаимосвязи стимулов.
-
Приложения перцептивного обучения
- Улучшение навыков восприятия важно для практических целей.
- Обучение в сложных имитационных условиях улучшает визуальные навыки, которые переносятся в новые контексты.
- Видеоигры улучшают зрительно-моторную координацию, обработку информации, навыки мысленного вращения и другие способности.
-
Технологии перцептивного обучения
- Перцептивное обучение может быть систематизировано и ускорено с помощью компьютерных технологий.
- Модули перцептивного обучения (PLMS) развивают способности к распознаванию образов и классификации.
- PLMS улучшают распознавание структур при изучении дробей и алгебры, а также беглость при решении задач.
- Аналогичные результаты получены в других областях, таких как медицина, хирургия, авиация и химия.