Оглавление
- 1 Детская амнезия
- 1.1 Определение детской амнезии
- 1.2 История изучения
- 1.3 Методы запоминания
- 1.4 Доступные и недоступные воспоминания
- 1.5 Возраст самых ранних воспоминаний
- 1.6 Угасающие воспоминания
- 1.7 Память младенцев и детей
- 1.8 Причины детской амнезии
- 1.9 Модели на животных
- 1.10 Индивидуальные различия
- 1.11 Забывчивость и ложные воспоминания
- 1.12 Ложные воспоминания и судебная система
- 1.13 Материнский стиль повествования
- 1.14 Теория травмы Фрейда
- 1.15 Влияние эмоциональных травм
- 1.16 Роль эмоций в памяти
- 1.17 Неврологические объяснения
- 1.18 Нейробиология и детская амнезия
- 1.19 Теория нейрогенеза и забывания
- 1.20 Восстановление памяти
- 1.21 Детская амнезия и развитие
- 1.22 Роль языка в детской амнезии
- 1.23 Социокультурная теория развития
- 1.24 Полный текст статьи:
- 2 Детская амнезия – Arc.Ask3.Ru
Детская амнезия
-
Определение детской амнезии
- Детская амнезия — это неспособность взрослых восстановить эпизодические воспоминания до трех-четырех лет.
- Фрагментарный период воспоминаний заканчивается примерно в 4,7 года.
- Автобиографическая память стабилизируется в 5-6 лет.
-
История изучения
- Кэролайн Майлз впервые описала детскую амнезию в 1895 году.
- Зигмунд Фрейд предложил психоаналитическую теорию, но она не подтверждена исследованиями.
- В 1972 году Кэмпбелл и Спир опубликовали обзор исследований.
-
Методы запоминания
- Метод подсказок дает разные результаты в зависимости от возраста и контекста.
- Свободное припоминание позволяет вспомнить больше, чем метод подсказок.
- Исчерпывающее припоминание требует много времени и может быть сложным.
-
Доступные и недоступные воспоминания
- Количество воспоминаний зависит от эмоций, возраста и контекста.
- Доступность воспоминания определяется контекстом, а не его существованием в памяти.
- Некоторые события, такие как рождение брата или сестры, могут быть легко запомнены в возрасте 2 лет.
-
Возраст самых ранних воспоминаний
- Большинство воспоминаний относятся к возрасту 3-4 лет.
- У детей с детской амнезией воспоминания доступны с 2 лет.
- До 4 лет у детей не формируются воспоминания, богатые контекстом.
-
Угасающие воспоминания
- Дети могут формировать воспоминания в более раннем возрасте.
- Эффективность процессов кодирования и хранения позволяет детям запоминать больше.
-
Память младенцев и детей
- Младенцы могут запоминать последовательность действий и предметы.
- Память детей на 50% точна до двух лет, взрослые почти ничего не помнят до этого возраста.
- К двум годам дети могут восстанавливать воспоминания через несколько недель.
-
Причины детской амнезии
- С возрастом дети теряют способность восстанавливать довербальные воспоминания.
- Воспоминания, не закодированные в устной форме, теряются в сознании.
- Ранние воспоминания многих людей фрагментированы из-за утраты невербальных компонентов.
-
Модели на животных
- Детская амнезия наблюдается у животных, что указывает на её нейробиологические причины.
- Исследования на крысах показывают, что причиной амнезии являются сбои в восстановлении памяти.
-
Индивидуальные различия
- Пол и культура влияют на память человека.
- Женщины имеют более ранние первые воспоминания, чем мужчины.
- Этническая принадлежность и культура также влияют на возраст первых воспоминаний.
-
Забывчивость и ложные воспоминания
- Взрослые могут неявно запоминать события детства.
- Травма в детстве может привести к более длительному периоду амнезии.
- Воспоминания из раннего детства подвержены ложному внушению.
-
Ложные воспоминания и судебная система
- Люди могут создавать ложные воспоминания о событиях, которых не было.
- Ложные воспоминания могут быть созданы в ходе судебного разбирательства.
- АПА рекомендует с осторожностью относиться к воспоминаниям о насилии до двух лет.
-
Материнский стиль повествования
- Дети, чьи матери часто рассказывают о событиях, лучше помнят ранние воспоминания.
- Эмоциональный контекст в воспоминаниях матерей способствует развитию автобиографической памяти у детей.
-
Теория травмы Фрейда
- Фрейд утверждал, что детская амнезия связана с подавлением воспоминаний о травмирующих событиях.
- Фрейд отказался от этой теории в конце 1800-х годов.
-
Влияние эмоциональных травм
- Эмоциональные травмы нарушают память и могут повредить гиппокамп и миндалевидное тело.
- Взрослые, подвергшиеся травме, формируют воспоминания позже и имеют проблемы с памятью.
-
Роль эмоций в памяти
- Эмоции и миндалевидное тело играют роль в кодировании памяти.
- Более поздние воспоминания имеют больше эмоционального содержания.
- Эмоциональные события могут стимулировать запоминание.
-
Неврологические объяснения
- Недостаточное неврологическое развитие мозга препятствует созданию долгосрочных воспоминаний.
- Гиппокамп и префронтальная кора развиваются в зрелые структуры к трем-четырем годам.
- Физиологический подход подтверждает выводы о потере памяти у людей с амнезией.
-
Нейробиология и детская амнезия
- ГАМК может участвовать в регуляции восстановления детских воспоминаний.
- Бензодиазепины вызывают антероградную амнезию.
- Нейрогенез в гиппокампе ухудшает существующие воспоминания.
-
Теория нейрогенеза и забывания
- Повышение уровня нейрогенеза увеличивает забывание.
- Снижение нейрогенеза после формирования новой памяти снижает забывание.
-
Восстановление памяти
- Оптогенетическая реактивация нейронных ансамблей восстанавливает память во взрослом возрасте.
- Воспоминания консолидируются путем передачи из гиппокампа в кору головного мозга.
-
Детская амнезия и развитие
- Развитие когнитивного “я” влияет на кодирование и хранение ранних воспоминаний.
- Маленькие дети не имеют процессов поиска, необходимых для создания автобиографического “я”.
- Осознание себя как индивидуального человека формируется примерно в возрасте 4-5 лет.
-
Роль языка в детской амнезии
- Незавершенное развитие речи у детей является основной причиной детской амнезии.
- Дети с более развитыми языковыми способностями могут лучше кодировать воспоминания.
- Язык позволяет детям систематизировать личный опыт и делиться воспоминаниями.
-
Социокультурная теория развития
- Язык и культура играют роль в развитии автобиографической памяти ребенка.
- Дети родителей, которые обсуждают свои воспоминания, сообщают о большем количестве воспоминаний.