Оглавление
- 1 Дистанционное образование
- 1.1 История дистанционного образования
- 1.2 Развитие дистанционного образования
- 1.3 Рост и развитие
- 1.4 Современные формы дистанционного образования
- 1.5 Международные инициативы
- 1.6 История и миссия Открытого университета Филиппинского университета
- 1.7 Пандемия COVID-19 и дистанционное обучение
- 1.8 Проблемы и вызовы дистанционного обучения
- 1.9 Технологии дистанционного обучения
- 1.10 Смешанное обучение и гибридные технологии
- 1.11 История радио и телевидения в дистанционном обучении
- 1.12 История дистанционного обучения
- 1.13 Первые онлайн-курсы
- 1.14 Рост и развитие
- 1.15 Модели дистанционного обучения
- 1.16 Преимущества дистанционного обучения
- 1.17 Преимущества дистанционного обучения
- 1.18 Преимущества для студентов
- 1.19 Преимущества для преподавателей
- 1.20 Преимущества для общества
- 1.21 Критика дистанционного обучения
- 1.22 Ограничения дистанционного обучения
- 1.23 Глобальные аспекты
- 1.24 Проблемы дистанционного образования
- 1.25 Культурные различия
- 1.26 Оценка качества дистанционного образования
- 1.27 Образовательная технология
- 1.28 Проблемы дистанционного взаимодействия
- 1.29 Полномочия и онлайн-учетные данные
- 1.30 Дополнительные ресурсы
- 1.31 Полный текст статьи:
- 2 Дистанционное образование – Arc.Ask3.Ru
Дистанционное образование
-
История дистанционного образования
- Дистанционное образование возникло в 1728 году с Калеба Филипса.
- Первый курс дистанционного обучения организован сэром Айзеком Питманом в 1840-х годах.
- В 1873 году в США основано Общество поощрения домашнего обучения.
- В 1894 году в Великобритании основан Вулси-Холл.
-
Развитие дистанционного образования
- В 1911 году в Австралии основан факультет заочного обучения.
- В 1946 году в Южной Африке Южно-Африканский университет начал предлагать дистанционное обучение.
- В 1892 году Уильям Рейни Харпер предложил заочные курсы в Чикагском университете.
-
Рост и развитие
- В 1920 году в США только треть населения проживала в городах с населением 100 000 человек и более.
- В 1938 году проведена Международная конференция по заочному образованию.
- В 1965 году основан Открытый университет в Великобритании.
-
Современные формы дистанционного образования
- Массовые открытые онлайн-курсы (MOOC) предлагают интерактивное участие и открытый доступ.
- Электронное обучение должно быть интерактивным и поддерживать самодисциплину.
- Дистанционное обучение включает онлайн-образование и гибридные формы.
-
Международные инициативы
- В 1970 году создан Университет Атабаски в Канаде.
- В 1972 году основан Испанский национальный университет дистанционного образования.
- В 1974 году основан немецкий университет Фернуниверситет в Хагене.
-
История и миссия Открытого университета Филиппинского университета
- Основан в 1995 году как первый университет дистанционного образования на Филиппинах
- Предоставляет образовательные возможности для лиц с ограниченными возможностями
-
Пандемия COVID-19 и дистанционное обучение
- Пандемия COVID-19 повысила ценность дистанционного образования
- Многие школы перешли на дистанционное обучение с помощью различных платформ
- Google Classroom и Microsoft Teams стали наиболее популярными платформами
-
Проблемы и вызовы дистанционного обучения
- Переход на дистанционное обучение вызвал юридические проблемы и стресс у преподавателей
- Физическое окружение и тип преподавательского состава не влияют на качество дистанционного образования
- Преподаватели столкнулись с трудностями в привлечении студентов и предоставлении содержания курса
-
Технологии дистанционного обучения
- Интернет-технологии сделали возможным дистанционное обучение
- Технологии делятся на синхронное и асинхронное обучение
- Синхронное обучение включает веб-конференции, видеоконференции и образовательные телепередачи
- Асинхронное обучение включает почтовую переписку, форумы, электронную почту и видео-записи
-
Смешанное обучение и гибридные технологии
- Смешанное обучение сочетает очное и дистанционное обучение
- Гибридное обучение включает периодические занятия по месту жительства и дистанционное обучение
-
История радио и телевидения в дистанционном обучении
- Радио и телевидение использовались для дистанционного обучения с 1930-х годов
- Примеры включают программы в Чикаго и Кентукки
- Попытки использовать телевидение оказались безуспешными
-
История дистанционного обучения
- Калифорнийский университет и местные колледжи разработали законодательство о скоординированных системах обучения.
- Общественные колледжи побережья и другие учреждения начали предлагать дистанционные курсы.
- Интернет сделал дистанционное обучение проще и быстрее.
-
Первые онлайн-курсы
- В 1985 году Connected Education предложила онлайн-курсы для магистратуры и бакалавриата.
- В 1986 году Университет Торонто предложил курс “Женщины и компьютеры в образовании”.
- В 1994 году был основан Открытый университет Каталонии.
-
Рост и развитие
- В 2000-2008 годах число учащихся на курсах дистанционного образования быстро росло.
- В 2011 году треть студентов в США прошли аккредитованный онлайн-курс.
- В 2013 году большинство колледжей предлагали полные академические программы онлайн.
-
Модели дистанционного обучения
- Динамичные модели: учащиеся начинают и заканчивают курс одновременно.
- Самостоятельные курсы: непрерывное зачисление, продолжительность курса определяется студентом.
- MOOC: онлайн-курсы с открытым доступом, неограниченное участие.
- SPOCs: онлайн-курсы с ограниченным количеством мест, официальная регистрация.
- SMOCS: онлайн-курсы с открытым доступом, синхронное участие.
- SSOCS: онлайн-курсы с ограниченным количеством мест, синхронное участие.
-
Преимущества дистанционного обучения
- Расширение доступа к образованию и профессиональной подготовке.
- Гибкая структура расписания, уменьшение влияния временных ограничений.
- Перенос деятельности за пределы площадки, устранение институциональных ограничений.
- Возможность доступа к экспертам и студентам из разных географических и социальных кругов.
- Финансовая выгода для учебных заведений, особенно для бизнес-курсов для взрослых.
- Дистанционное образование может стать катализатором институциональных инноваций.
- Расширение коммуникации между студентами и преподавателями, а также между студентами и одноклассниками.
- Возможность участия в глобальных институтах, мышление по-разному в общении.
-
Преимущества дистанционного обучения
- Возможность объединить новые мнения с собственными
- Создание индивидуального значения
- Снижение стоимости обучения
- Экономия на транспортных расходах и учебниках
- Доступ к электронным учебникам
-
Преимущества для студентов
- Гибкость и персонализация обучения
- Возможность углубленного изучения слабых тем
- Высокая удовлетворенность и эффективность обучения
- Поддержка для студентов с ограниченными возможностями
-
Преимущества для преподавателей
- Возможность регулярного взаимодействия с студентами
- Поддержка студентов с различными способностями и стилями обучения
- Внедрение педагогических инноваций
-
Преимущества для общества
- Равный доступ к образованию
- Возможность для подростков с расстройствами поведения продолжить образование
- Уменьшение масштабов массового исхода из сельской местности
-
Критика дистанционного обучения
- Отвлекающие факторы и ненадежные технологии
- Стоимость программ и контакт с преподавателями
- Необходимость навыков работы с технологиями
- Трудности с языком, тайм-менеджментом и учебными навыками
-
Ограничения дистанционного обучения
- Не все курсы могут быть предложены онлайн
- Профессиональные программы требуют взаимодействия с пациентами
- Теоретические проблемы с применением традиционных методов обучения
- Институциональные проблемы и сложность организации программ
-
Глобальные аспекты
- Возможность получения глобальной информации
- Негативные стороны дистанционного образования
-
Проблемы дистанционного образования
- Стоимость и капиталоемкость обучения
- Нехватка времени у преподавателей
- Изоляция студентов от преподавателей и коллег
- Трудности с адекватной оценкой студентов
- Высокий уровень отсева
-
Культурные различия
- Дистанционные программы более разнообразны
- Требуют понимания культурных различий
-
Оценка качества дистанционного образования
- Инструменты для оценки качества, такие как DELES и системный подход Харниша и Ривза
-
Образовательная технология
- Использование ИКТ облегчает дистанционное обучение
- Обучение может быть синхронным или асинхронным
- Акцент на образовательную транзакцию
-
Проблемы дистанционного взаимодействия
- Отсутствие надлежащего общения между учащимся и преподавателем
- Разрыв увеличивается при отсутствии связи
- Поставщики услуг внедряют стратегии для увеличения взаимодействия
-
Полномочия и онлайн-учетные данные
- Онлайн-учетные данные заменяют бумажные документы
- Разработка цифровых бейджей и MOOC
- Различение тестовых учетных данных, онлайн-бейджей и онлайн-сертификатов
-
Дополнительные ресурсы
- Книги и статьи по дистанционному образованию
- Центры и организации, занимающиеся дистанционным образованием