Движение глаз при чтении нот

От / / Оставьте комментарий

Оглавление1 Движение глаз при чтении музыки1.1 Движение глаз при чтении музыки1.2 Основные аспекты чтения музыки1.3 Различия между чтением музыки и […]

'Музыкальная нотация', 'Музыкальная психология', 'Управление двигателем', 'Чтение (процесс)', Motor control, Music psychology, Musical notation, Reading (process)

Оглавление

Движение глаз при чтении музыки

  • Движение глаз при чтении музыки

    • Сканирование музыкальной партитуры глазами музыканта  
    • Изучение движения глаз помогает в обучении музыкантов  

  • Основные аспекты чтения музыки

    • Последовательность саккад и фиксаций  
    • Фиксации составляют около 90% времени чтения  
    • Восприятие информации происходит во время фиксаций  

  • Различия между чтением музыки и языка

    • Музыкальное исполнение требует строгого временного ограничения  
    • Чтение музыки сложнее, чем чтение на языке  
    • Навык играет важную роль в чтении музыки  

  • Проблемы с оборудованием

    • Неточные методы слежения за глазами  
    • Физические движения участников искажают данные  
    • Использование инфракрасного слежения улучшило точность  

  • Методологические проблемы

    • Сравнение моделей движения глаз у опытных и неквалифицированных исполнителей  
    • Разный темп и точность исполнения искажают данные  
    • Оптимальный диапазон темпа зависит от уровня квалификации и сложности стимула  

  • Проблема контроля темпа

    • Исследования движения глаз часто не контролировали темп участников.  
    • Это приводит к искажению данных о движении глаз.  

  • Музыкальная сложность

    • Сложность музыки влияет на продолжительность фиксации.  
    • Визуальная сложность, сложность обработки и сложность выполнения команд влияют на фиксацию.  
    • Исследования показали противоречивые результаты.  

  • Умение читать

    • Опытные читатели используют больше и более коротких фиксаций.  
    • Гулсби обнаружил, что неквалифицированные игроки играли в более медленном темпе.  
    • Кинслер и Карпентер предложили модель обработки нотной записи.  

  • Стимулирующее знакомство

    • Чем лучше читатели знакомятся с музыкой, тем меньше они полагаются на визуальную информацию.  
    • Данные подтверждают, что знакомство увеличивает продолжительность фиксации.  
    • Гулсби отметил, что темп участников мог быть слишком медленным.  

  • Вопрос “сверху вниз”/”снизу вверх”

    • Споры о влиянии ранее существовавших моделей и характера стимула на движение глаз.  
    • Уивер предположил, что вертикальные композиционные узоры способствуют вертикальным саккадам.  
    • Гипотеза не подтвердилась.  

  • Вертикальный и горизонтальный рисунок

    • Вертикальный рисунок используется при гомофонической и хордовой музыке.  
    • Горизонтальный рисунок используется при контрапунктической музыке.  

  • Периферийное зрительное восприятие

    • Периферийное восприятие важно при чтении музыки.  
    • Труитт и соавторы использовали парадигму “взгляд-случайность” для измерения периферического восприятия.  
    • Периферийный сигнал распространяется на четыре такта для менее опытных пользователей и на пять тактов для более опытных.  

  • Повторная фиксация

    • Рефиксация включает фиксацию на уже зафиксированной информации.  
    • При чтении клавишной музыки рефиксация влево встречается чаще, чем вертикальная.  
    • Скорость выполнения рефиксации зависит от темпа музыки.  

  • Расстояние между глазом и рукой

    • Расстояние между глазами и руками измеряется в нотах или времени.  
    • Большой интервал связан с более быстрыми и умелыми читателями.  
    • Опытные читатели поддерживают больший диапазон “глаза-рука”.  

  • Влияние темпа

    • Темп выступления влияет на показатель времени.  
    • Профессионалы могут поместить в свои буферы больше информации.  

  • Метод “выключения света”

    • Слобода использовал метод “выключения света” для измерения продолжительности чтения музыки.  
    • Хорошие чтецы выдерживают больший интервал, чем плохие.  

  • Выводы

    • Периферийное зрительное восприятие и повторная фиксация важны для беглого чтения музыки.  
    • Расстояние между глазом и рукой связано с мастерством и темпом музыки.  

  • Различия между зрением и рукой

    • Рейнер и Поллацек объясняют разницу между зрением и рукой как перетягивание каната между удержанием материала в памяти и ограничением нагрузки на систему памяти.  
    • Музыкальная педагогика поддерживает первый аспект, но для большинства читателей преобладает второй.  

  • Влияние темпа на чтение

    • Смит (1988) обнаружил, что при увеличении темпа количество фиксаций уменьшается, а средняя продолжительность сокращается.  
    • Кинслер и Карпентер (1995) также обнаружили уменьшение средней продолжительности фиксации и увеличение средней амплитуды саккад.  
    • Саутер (2001) использовал новую переменную: продолжительность паузы, что привело к простой зависимости между количеством пауз, их средней продолжительностью и темпом.  

  • Кривая зависимости числа от продолжительности

    • Кривая зависимости числа от продолжительности описывает гиперболическую зависимость между количеством и средней продолжительностью пауз.  
    • В исследовании Саутера темп был удвоен, что привело к nd = 0,5.  
    • Адаптация к новому темпу может быть достигнута за счет изменения продолжительности пауз или их количества.  

  • Стратегии адаптации

    • Стратегия изменения продолжительности пауз позволяет использовать одинаковое количество пауз независимо от темпа.  
    • Стратегия изменения количества пауз требует переделки траектории чтения.  
    • Наиболее вероятный сценарий — использование обеих переменных для адаптации к темпу.  

  • Выводы

    • В задаче движения глаз при чтении музыки существуют три глазодвигательных императива: поддержание темпа, обеспечение скорости обновления информации и поддержание размера интервала.  
    • Музыканты используют глазодвигательные команды для одновременного решения всех трех задач.  
    • Движение глаз тесно связано с разработкой оптимального визуального ввода и обработкой информации в системе памяти.  

  • Экспертиза в музыкальном чтении: межмодальная интеграция

    • Drai-Zerbib V & Baccino T (2005) исследуют интеграцию различных модальностей в музыкальном чтении.  
    • Thierry BACCINO (UNSA) проводит исследования в этой области.  

  • Влияние навыков на зрительно-двигательный диапазон

    • Furneaux S & Land MF (1999) изучают влияние навыков на зрительно-двигательный диапазон при музыкальном чтении.  
    • Goolsby TW (1987, 1994a, 1994b) исследует параметры движений глаз при чтении музыки.  

  • Параметры движений глаз при чтении музыки

    • Goolsby TW (1994a) изучает влияние способности к чтению, нотографической сложности и встреч на движения глаз.  
    • Goolsby TW (1994b) исследует профили обработки: движения глаз при чтении.  

  • Саккадические движения глаз при чтении музыки

    • Kinsler V & Carpenter RHS (1995) исследуют саккадические движения глаз при чтении музыки.  
    • Lang MM (1961) изучает движения глаз при чтении музыки.  

  • Супрессия саккад

    • Matin E (1974) анализирует супрессию саккад.  
    • McConkie GW & Rayner K (1975) исследуют диапазон эффективного стимула во время фиксации при чтении.  

  • Движения глаз, зрительно-двигательный диапазон и перцептивный диапазон

    • Pollatsek A & Rayner K (1990) изучают движения глаз, зрительно-двигательный диапазон и перцептивный диапазон при чтении музыки.  
    • O’Regan KJ (1979) исследует контроль движений глаз в зависимости от текстовых параметров.  

  • Мониторинг движений глаз

    • Reder SM (1973) изучает мониторинг сигналов положения глаз в различных парадигмах.  
    • Servant I & Baccino T (1999) исследуют движения глаз при чтении музыки Бетховена.  

  • Зрительно-двигательный диапазон и музыкальная память

    • Sloboda JA (1974, 1985) исследует зрительно-двигательный диапазон и музыкальную память.  
    • Smith DJ (1988) изучает влияние временных настроек на движения глаз при чтении музыки и языка.  
    • Souter T (2001) исследует движения глаз и память при чтении клавишной музыки.  

  • Перцептивный диапазон и зрительно-двигательный диапазон в музыкальном чтении

    • Truitt FE, Clifton C, Pollatsek A, Rayner K (1997) исследуют перцептивный диапазон и зрительно-двигательный диапазон при чтении музыки.  
    • Weaver HA (1943) изучает визуальные процессы при чтении музыкальных произведений.  
    • York R (1952) исследует вокальное чтение музыки с помощью фотографии движений глаз и записи голоса.  
    • Young LJ (1971) изучает движения глаз и зрительно-двигательные временные отношения у успешных и неуспешных пианистов.  

Полный текст статьи:

Движение глаз при чтении нот

Нет связанных сообщений

Оставьте комментарий

Прокрутить вверх