Когнитивное развитие
-
Когнитивное развитие
- Область исследований в неврологии и психологии
- Изучение обработки информации, концептуальных ресурсов, навыков восприятия и изучения языка
- Качественные различия между ребенком и взрослым в обработке опыта
-
Этапы когнитивного развития
- Мышление, интеллект, речь и память
- Начинаются с 18 месяцев
-
Теория Пиаже
- Четыре стадии: сенсомоторный, предоперационный, конкретно-операционный и формально-операционный периоды
- Описание изменений в когнитивных процессах с возрастом
-
Альтернативные модели
- Теория обработки информации
- Неопиажетианские теории
- Теория экологических систем Бронфенбреннера
-
История когнитивного развития
- Жан Пиаже: систематическое изучение процессов развития
- Жан-Жак Руссо: три этапа развития детства
- Джеймс Салли: детальное наблюдение за детьми
- Зигмунд Фрейд: теория психосексуального развития
- Мария Монтессори: методика обучения Монтессори
- Арнольд Гезелл: теория зрелого развития
- Эрик Эриксон: теория стадий личностного развития
- Ури Бронфенбреннер: теория экологических систем
- Лоуренс Кольберг: теория стадий морального развития
- Лев Выготский: теория социального обучения
-
Начало познания
- Восприятие и формирование интенциональности на сенсомоторной стадии
- Важность познания для формирования социальной реальности
-
Современная дискуссия
- Противоречие между врожденными качествами и личным опытом
- Эпигенетический подход к психологическому развитию
- Проблемы привязки и мультисенсорной интеграции
-
Проблема стабильности восприятия
- Новорожденные и младенцы не могут воспринимать окружающую среду так же, как взрослые.
- Сенсорные системы незрелых организмов не могут обрабатывать социальные стимулы.
-
Проблема возбуждающих воздействий
- Нейронная пластичность зависит от опыта, но структурная организация возбуждающих сигналов неизвестна.
- Связь между сенсорным стимулом и структурной организацией возбуждающих сигналов не изучена.
-
Проблема морфогенеза
- Клеточная механика и геометрия определяют поведение клеток в процессе морфогенеза.
- Экспрессия генов и биохимические сигналы не полностью объясняют формирование тканей.
-
Гипотеза общей интенциональности
- Общая интенциональность объясняет нейрофизиологические процессы в начале когнитивного развития.
- Социальные связи между детьми и опекунами укрепляются благодаря общим намерениям.
-
Жан Пиаже и его вклад
- Пиаже ввел термин «когнитивное развитие» и разработал поэтапную теорию.
- Его теория заканчивается на формальной операционной стадии, игнорируя более поздние стадии.
- Пиаже не учитывал влияние социального и культурного воспитания.
-
Этапы когнитивного развития по Пиаже
- Сенсомоторная стадия: младенцы используют органы чувств для исследования среды.
- Предоперационная стадия: развитие символического мышления и овладение языком.
- Конкретная стадия функционирования: развитие навыков сохранения, классификации и пространственного мышления.
- Формальная стадия функционирования: способность применять мыслительные операции к абстрактным идеям.
-
Эрик Эриксон и его теория
- Эриксон сосредоточился на биологических, психологических и социальных факторах развития.
- Каждая стадия определяется двумя конфликтующими тенденциями и развивающимися чертами характера.
- Стадия 1: Младенчество: доверие против недоверия.
- Стадия 2: Раннее детство: автономия против стыда.
-
Стадии развития добродетелей
- Добродетель воли возникает на стадии автономии.
- Неадекватная адаптация на этой стадии — принуждение.
- На стадии стыда развивается целеустремленность, а неадаптация — торможение.
- На школьном этапе развивается компетентность, а неадаптация — инертность.
- На подростковом этапе развивается верность, а неадаптация — отречение.
- На стадии юности развивается любовь, а неадаптация — дистанцирование.
- На взрослой стадии развивается забота, а неадаптация — неприятие.
- На старости развивается мудрость, а неадаптация — презрение.
-
Современные теории когнитивного развития
- Теория основных знаний: дети обладают врожденной чувствительностью к ключевым областям информации.
- Агенты: дети способны абстрактно представлять действующих лиц.
- Объекты: дети понимают прочность и непрерывность объектов.
- Числа: дети используют приблизительное и точное представление чисел.
- Место: дети обладают навыками навигации, которые зависят от зрительного восприятия.
-
Общая интенциональность
- Экстернализм и эмпиризм: познание начинается с обучения в окружающей среде.
- Сенсомоторная нейронная сеть связывает сигналы с символами.
- Нелокальное нейронное взаимодействие: мать и плод обмениваются информацией через синхронизацию внутренних процессов.
- Нелокальная нейронная связь опосредует изучение окружающей среды на ранних стадиях познания.
-
Понятие нелокальной нейронной связи
- Объясняет нейрофизиологические процессы общей интенциональности
- Выявляет врожденную чувствительность и воплощенные значения
- Показывает совместное взаимодействие в парах мать-ребенок
-
Овладение языком
- Овладение языком является основным процессом когнитивного развития
- Связь между генами, опытом и развитием речи сложна
- Двуязычие способствует когнитивному развитию
-
Гипотеза Уорфа
- Язык определяет мышление и восприятие
- Теория не учитывает осведомленность о концепциях без эффективного кодирования
-
Гипотеза самонастройки Куайна
- Врожденные концептуальные предубеждения помогают усваивать язык и концепции
-
Неопиаджетианские теории
- Подчеркивают роль механизмов обработки информации
- Прогрессирование по стадиям Пиаже зависит от усиления механизмов контроля
-
Нейронаука
- Нейропластичность важна для развития мозга и когнитивных способностей
- Взаимосвязь между двигательным и когнитивным развитием
-
Культурное влияние
- Культура влияет на структуры мозга и интерпретацию культуры
- Примеры культурных различий в нейронных реакциях
-
Транскультурные нейровизуализационные исследования
- Культурное происхождение влияет на нейронную активность
- Различия в активности мозга у людей с разным культурным происхождением
-
Понимание намерений других людей
- Нейронная активность мозга зависит от культуры
- Американские и японские дети демонстрируют разные активности в мозге
-
Влияние глухоты на когнитивное развитие
- Глухота влияет на социальное развитие и овладение языком.
- Культура реагирует на глухого ребенка.
- Когнитивное развитие зависит от основного языка общения.
- Исследования указывают на недостаточное развитие теории мышления у глухих детей.
- Глухие дети имеют более низкие баллы по шкале интеллекта Векслера.
-
Трансгендерные персоны и когнитивное развитие
- С 2010-х годов исследуется влияние трансгендерности на когнитивное развитие.
- В раннем возрасте трансгендерные дети начинают социальную трансформацию.
- В 2015 году Кристина Олсон и коллеги изучали трансгендерную молодежь.
- Результаты теста IAT показали корреляцию с желаемым полом.
- Поведение детей соответствовало их гендерной идентичности.
-
Дополнительная информация
- Реувен Фейерштейн — израильский клинический психолог.
- Психология развития изучает психологические изменения в организме человека.
- Этапы развития ребенка включают теоретические вехи.
- Когнитивное развитие младенцев — способность младенцев мыслить и познавать.
- Генетика поведения человека изучает роль генетических факторов и окружающей среды.