Исторические концепции

• Библейская терминология для обозначения расы  
• Цветовая терминология  
• Межрасовые отношения  
• Расиализация  
• Расизм (научный расизм)  
• Расовое равенство  
• Расовая политика  
• Социология расы  
• Преступность (Соединенное Королевство, Соединенные Штаты)  
• Генетика  
• Здравоохранение (Соединенные Штаты)  
• Фильмы ужасов  
• Интеллект (история)  
• Нейронаука  
• Сексуальность  
• Общество  
• Виды спорта  
• Видеоигры  
• Раса и этническая принадлежность при проведении переписей населения  

Дискуссии о расе и интеллекте

• Утверждения о различиях в интеллекте по расовому признаку  
• Появление тестирования на IQ в начале 20-го века  
• Различия в средних результатах тестирования между расовыми группами  
• Современная наука о расе как социальном феномене  
• Псевдонаучные утверждения о врожденных различиях в интеллекте  

Раннее тестирование на IQ

• Тест Бине-Симона (1905-1908)  
• Тест Термана (1916)  
• Тесты армии США (1917)  
• Евгенические законы в США (1920-е)  
• Влияние окружающей среды на результаты тестов  

Фонд пионеров и Колоколообразная кривая

• Десегрегация и споры об интеллекте чернокожих (1950-е)  
• Исследования Одри Шьюи и Уильяма Шокли  
• Артур Дженсен и его статьи  
• Книга Херрнстайна и Мюррея «Колоколообразная кривая»  
• Финансирование исследований от Фонда пионеров  

Концептуальные вопросы

• Интеллект и IQ  
• Дискуссии о концепции интеллекта и его измерении  

Определение интеллекта

• Нет единого мнения о том, как определить интеллект.  
• Концепция интеллекта культурно изменчива и не может быть измерена одинаково в разных обществах.  
• Корреляции между оценками тестов IQ привели к предположению о существовании «общего интеллекта» (g).  

Критика концепции g

• Исследования опровергли существование g, показав, что образование и изменения в окружающей среде могут улучшить результаты тестов.  
• Эффективность выполнения тестов зависит от знаний, полученных в результате предварительного ознакомления с заданиями.  

Раса как социальная конструкция

• Генетики, биологи и антропологи считают расу социально-политическим феноменом, а не биологическим.  
• Американская антропологическая ассоциация отвергла концепцию человеческих «рас» как естественных и обособленных подразделений.  
• Расовые группы характеризуются различными частотами аллелей, но это не означает, что расовая классификация является естественной таксономией.  

Групповые различия в интеллекте

• Утверждения о врожденных различиях в интеллекте между расовыми и этническими группами подвергались критике.  
• Генетический аргумент в пользу расовых различий в интеллекте не завоевал большого числа сторонников.  
• В США азиаты и белые люди имеют схожие показатели IQ, внутри каждой этнической группы различия больше, чем между ними.  

Результаты тестов в Великобритании

• В Великобритании некоторые африканские группы имеют более высокий средний уровень образования и результаты тестов.  
• В 2014 году чернокожие африканские учащиеся из 11 языковых групп с большей вероятностью сдали ключевой этап 2 по математике 4+.  

Различия в IQ между чернокожими и белыми

• Средний балл сдачи экзамена у чернокожих африканцев выше, чем у белых британцев.  
• В 2017-2018 годах процент учеников с высокими баллами по английскому и математике среди чернокожих африканцев был выше, чем среди белых.  

Эффект Флинна и сокращение разрыва

• Эффект Флинна: значительный рост результатов тестов на IQ в 20-м веке.  
• В США рост прекратился в 1998 году, но разрыв в IQ между чернокожими и белыми сократился.  
• Флинн утверждал, что экологические факторы влияют на результаты тестов на IQ.  

Факторы окружающей среды

• Здоровье и питание: воздействие свинца, низкий уровень грудного вскармливания, плохое питание коррелируют с низким IQ.  
• Грудное вскармливание связано с повышением IQ, но его влияние спорно.  
• Инфекционные заболевания могут быть важным фактором, объясняющим различия в IQ.  

Образование

• Различия в качестве образования могут объяснять часть различий в IQ.  
• Расовая дискриминация в образовании влияет на результаты тестов.  
• Проект Abecedarian увеличил средний показатель IQ у чернокожих детей.  

Социально-экономическая среда

• Социально-экономическая среда частично коррелирует с разрывом в IQ.  
• Генетические различия меньше влияют на IQ среди групп с низким SES.  
• Биоэкологическая гипотеза предполагает, что генотипы преобразуются в фенотипы через окружающую среду.  

Генетические и экологические факторы

• Генетические факторы не объясняют различия в IQ между расовыми группами.  
• Экологические факторы, такие как доход семьи, образование матери и другие, влияют на IQ.  

Стереотипы и тесты

• Стереотипы могут влиять на результаты тестов, особенно для меньшинств.  
• Тесты могут быть предвзяты против определенных групп.  

Культурные различия

• Культурные различия могут влиять на результаты тестов.  
• Тесты могут быть неточными в неиндустриализированных сообществах.  

Генетические исследования

• Генетические исследования не подтверждают генетические различия в IQ между расами.  
• Генетические исследования могут быть ограничены из-за отсутствия общих генов между расами.  

Экологические факторы и IQ

• Экологические факторы, такие как доход семьи и образование матери, влияют на IQ.  
• Исследования показывают, что IQ может быть улучшен при улучшении экологических условий.  

Стереотипы и тесты (продолжение)

Культурные различия (продолжение)

Высокая наследуемость и её ограничения

• Высокая наследуемость не означает, что признак генетически обусловлен или неизменяем.  
• Экологические факторы, влияющие на всех одинаково, не измеряются наследуемостью.  
• Наследуемость может меняться со временем из-за изменений в генетических и экологических факторах.  

Гипотеза Спирмена

• Спирмен предположил, что различия в когнитивных способностях между чёрными и белыми зависят от степени, в которой тест измеряет общий интеллект (g).  
• Дженсен и Раштон утверждали, что причина различий — генетические факторы.  
• Маккинтош и Нисбетт считают, что тесты с высокой g-нагрузкой также чувствительны к экологическим изменениям.  

Исследования усыновления

• Исследования усыновления показывают, что чёрные дети, усыновлённые белыми семьями, могут иметь более высокие IQ, чем дети, усыновлённые чёрными семьями.  
• Критики утверждают, что невозможно избежать смешивания биологических и экологических факторов.  
• Исследования, такие как Minnesota Transracial Adoption Study, не дают однозначных результатов.  

Исследования расовой примеси

• Исследования показывают, что степень африканской и европейской примеси не коррелирует с IQ.  
• Исследования с использованием крови и цвета кожи также не дали однозначных результатов.  
• Исследования, такие как Eyferth и Willerman, не нашли корреляции между степенью примеси и IQ.  

Исследования ментальной хронометрии

• Исследования ментальной хронометрии показывают противоречивые результаты: одни исследования показывают, что белые превосходят чёрных, другие — наоборот.  

Время реакции и IQ

• Артур Дженсен утверждал, что время реакции (RT) коррелирует с IQ и g.  
• Нисбетт отметил, что корреляция не всегда обнаруживается.  
• Исследования показали, что у американцев китайского происхождения время реакции больше, несмотря на более высокий IQ.  
• Время передвижения также коррелирует с IQ, и у чернокожих людей оно выше.  

Размер мозга и IQ

• Исследования показали умеренную корреляцию между IQ и размером мозга.  
• Различия в средних размерах мозга между расовыми группами не являются хорошим показателем IQ.  
• У новорожденных чернокожих детей средний размер мозга такой же, как у белых.  
• Факторы окружающей среды, уменьшающие размер мозга, сильнее влияют на чернокожих детей.  

Археологические данные и когнитивные способности

• Археологические данные не подтверждают, что когнитивные способности чернокожих людей были ниже в доисторические времена.  

Этика исследований расы и интеллекта

• Этика исследований расы и интеллекта обсуждалась в различных отчетах и рекомендациях.  
• Стивен Роуз утверждает, что история евгеники затрудняет этические стандарты.  
• Джеймс Р. Флинн считает, что запрет на исследования может ограничить ценные открытия.  

Меры вмешательства и профилактика

• Многие выступают за усиление мер вмешательства для ликвидации пробелов.  
• Флинн призывает к восстановлению городских кварталов и школ.  
• Общество должно уделять внимание профилактике когнитивных нарушений у детей.  
• Возможные предотвратимые причины включают недоедание, инфекционные заболевания и другие факторы.