Раса и интеллект
-
Исторические концепции
- Библейская терминология для обозначения расы
- Цветовая терминология
- Межрасовые отношения
- Расиализация
- Расизм (научный расизм)
- Расовое равенство
- Расовая политика
- Социология расы
- Преступность (Соединенное Королевство, Соединенные Штаты)
- Генетика
- Здравоохранение (Соединенные Штаты)
- Фильмы ужасов
- Интеллект (история)
- Нейронаука
- Сексуальность
- Общество
- Виды спорта
- Видеоигры
- Раса и этническая принадлежность при проведении переписей населения
-
Дискуссии о расе и интеллекте
- Утверждения о различиях в интеллекте по расовому признаку
- Появление тестирования на IQ в начале 20-го века
- Различия в средних результатах тестирования между расовыми группами
- Современная наука о расе как социальном феномене
- Оспаривание обоснованности тестирования IQ
- Генетика не объясняет различий в результатах тестов на IQ
-
История возникновения спора
- Использование утверждений о различиях в интеллекте для оправдания колониализма и рабства
- Примеры афроамериканского гения
- Влияние русско-японской войны на стереотипы о «восточной» неполноценности
-
Раннее тестирование на IQ
- Тест Бине-Симона (1905-1908)
- Тест Термана (1916)
- Тесты армии США (1917)
- Евгенические законы в США (1920-е)
-
Фонд пионеров и Колоколообразная кривая
- Дебаты об интеллекте чернокожих в 1950-х и 1960-х
- Исследования Одри Шьюи и Уильяма Шокли
- Артур Дженсен и его статьи
- Книга «Колоколообразная кривая» (1994)
-
Концептуальные вопросы
- Интеллект и IQ
- Дискуссии о концепции интеллекта и его измерении
-
Определение интеллекта
- Нет единого мнения о том, как определить интеллект.
- Концепция интеллекта культурно изменчива и не может быть измерена одинаково в разных обществах.
- Корреляции между оценками тестов IQ привели к предположению о существовании «общего интеллекта» (g).
-
Критика концепции g
- Исследования опровергли существование g, показав, что образование и изменения в окружающей среде могут улучшить результаты тестов.
- Эффективность выполнения тестов зависит от знаний, полученных в результате предварительного ознакомления с заданиями.
-
Раса как социальная конструкция
- Генетики, биологи и антропологи считают расу социально-политическим феноменом, а не биологическим.
- Американская антропологическая ассоциация отвергла концепцию человеческих «рас» как естественных и обособленных подразделений.
- Расовые группы характеризуются различными частотами аллелей, но это не означает, что расовая классификация является естественной таксономией.
-
Групповые различия в интеллекте
- Утверждения о врожденных различиях в интеллекте между расовыми и этническими группами подвергались критике.
- Генетический аргумент в пользу расовых различий в интеллекте не завоевал большого числа сторонников.
- В США азиаты и белые люди имеют схожие показатели IQ, внутри каждой этнической группы различия больше, чем между ними.
-
Результаты тестов в Великобритании
- В Великобритании некоторые африканские группы имеют более высокий средний уровень образования и результаты тестов.
- В 2014 году чернокожие африканские учащиеся из 11 языковых групп с большей вероятностью сдали ключевой этап 2 по математике 4+.
-
Различия в IQ между чернокожими и белыми
- Средний балл сдачи экзамена у чернокожих африканцев выше, чем у белых британцев.
- В 2017-2018 годах процент учеников с высокими баллами по английскому и математике среди чернокожих африканцев был выше, чем среди белых.
-
Эффект Флинна и сокращение разрыва
- Эффект Флинна: значительный рост результатов тестов на IQ в 20-м веке.
- В США рост прекратился в 1998 году, но разрыв в IQ между чернокожими и белыми сократился.
- Флинн утверждал, что экологические факторы влияют на результаты тестов на IQ.
-
Факторы окружающей среды
- Здоровье и питание: воздействие свинца, низкий уровень грудного вскармливания, плохое питание коррелируют с низким IQ.
- Грудное вскармливание связано с повышением IQ, но его влияние спорно.
- Инфекционные заболевания могут быть важным фактором, объясняющим различия в IQ.
-
Образование
- Различия в качестве образования могут объяснять часть различий в IQ.
- Расовая дискриминация в образовании влияет на результаты тестов.
- Проект Abecedarian увеличил средний показатель IQ у чернокожих детей.
-
Социально-экономическая среда
- Социально-экономическая среда частично коррелирует с разрывом в IQ.
- Генетические различия меньше влияют на IQ среди групп с низким SES.
- Биоэкологическая гипотеза предполагает, что генотипы преобразуются в фенотипы через окружающую среду.
-
Исследования усыновления и генетические эффекты
- Исследования усыновления из семей с низким доходом показывают повышение IQ на 12-18 пунктов.
- Факторы окружающей среды, такие как доход семьи и образование матери, объясняют разницу в результатах тестов на когнитивные способности.
-
Смещение при тестировании
- Тесты IQ могут быть предвзятыми в отношении определенных групп населения.
- Культурные различия ограничивают применимость стандартных тестов на IQ в неиндустриальных сообществах.
-
Угроза стереотипов и статус меньшинства
- Угроза стереотипов приводит к большим различиям в IQ между группами.
- Меньшинства, находящиеся в системно неблагоприятном положении, хуже успевают в тестах на интеллект.
-
Исследование возможных генетических факторов
- Различия в IQ между отдельными людьми имеют значительную наследственную составляющую.
- Нет доказательств генетической составляющей за различий IQ между расовыми группами.
-
Генетика расы и интеллекта
- Генетик Алан Р. Темплтон утверждает, что расовые группы не представляют собой отдельных эволюционных линий.
- Макинтош утверждает, что африканские популяции могут иметь более высокую частоту определенных генетических вариантов.
-
Наследуемость внутри групп и между ними
- Исследования интеллекта близнецов показали высокие показатели наследуемости, но подверглись критике.
- Наследуемость интеллекта в значительной степени передается по наследству, но не обязательно отражает генетические различия между расами.
-
Наследуемость и её причины
- Высокая наследуемость не означает, что признак генетический или неизменяемый.
- Факторы окружающей среды могут влиять на наследуемость, изменяя её.
- Косвенная наследуемость может быть обусловлена различиями в окружающей среде.
-
Гипотеза Спирмена
- Гипотеза Спирмена утверждает, что различия в когнитивных способностях между чёрными и белыми зависят от степени, в которой тест измеряет общие умственные способности (g).
- Дженсен и Раштон показали умеренную корреляцию между нагрузкой g, наследуемостью и разрывом в результатах теста.
- Макинтош и Нисбетт не согласны с генетическим происхождением разрыва.
-
Исследования по усыновлению
- Исследования по усыновлению не исключают смешения биологических и экологических факторов.
- Миннесотское исследование выявило более высокий IQ у белых детей.
- Другие исследования подтверждают экологические объяснения различий в IQ.
-
Исследования расовой принадлежности
- Исследования примесей не выявили существенной корреляции между происхождением и IQ.
- Лоэлин считает исследования неубедительными и рекомендует дополнительные исследования.
-
Мысленная хронометрия
- Исследования ментальной хронометрии показали противоречивые результаты.
-
Время реакции и IQ
- Артур Дженсен утверждал, что время реакции (RT) коррелирует с IQ и g.
- Нисбетт отметил, что корреляция не всегда обнаруживается.
- Исследования показали, что у американцев китайского происхождения время реакции больше, несмотря на более высокий IQ.
- Время передвижения также коррелирует с IQ, и у чернокожих людей оно выше.
-
Размер мозга и IQ
- Исследования показали умеренную корреляцию между IQ и размером мозга.
- Различия в средних размерах мозга между расовыми группами не являются хорошим показателем IQ.
- У новорожденных чернокожих детей средний размер мозга такой же, как у белых.
- Факторы окружающей среды, уменьшающие размер мозга, непропорционально сильно влияют на чернокожих детей.
-
Археологические данные
- Археологические данные не подтверждают утверждения о более низких когнитивных способностях чернокожих в доисторические времена.
-
Этика исследований расы и интеллекта
- Этика исследований расы и интеллекта обсуждалась в различных отчетах и рекомендациях.
- Стивен Роуз утверждает, что история евгеники затрудняет этические стандарты.
- Джеймс Р. Флинн считает, что запрет на исследования может ограничить ценные открытия.
-
Меры вмешательства
- Многие выступают за усиление мер вмешательства для ликвидации пробелов.
- Флинн призывает к восстановлению городских кварталов и школ для чернокожего населения.
- Общество должно уделять первоочередное внимание профилактике когнитивных нарушений у детей.
-
Предотвратимые причины
- Возможные предотвратимые причины включают недоедание, инфекционные заболевания, внутриутробное воздействие наркотиков и алкоголя, асфиксию новорожденных, травмы головы, отравление свинцом и эндокринные расстройства.