Социально-эмоциональное развитие
-
Социально-эмоциональное развитие
- Процесс, включающий понимание, переживание, выражение и управление эмоциями, а также развитие значимых отношений.
- Включает самосознание, совместное внимание, игру, теорию мышления, самоуважение, регулирование эмоций, дружбу и развитие идентичности.
- Взаимосвязано с другими областями развития и зависит от них.
-
Раннее детство (от рождения до 3 лет)
- Привязанность: прочная связь с основным опекуном, формирующаяся в младенчестве.
- Теория привязанности Боулби и Эйнсворт: четыре стадии формирования привязанности.
- Типы стилей привязанности: надежная, тревожная/избегание, тревожная/амбивалентная, дезорганизованная.
-
Эмоциональные переживания
- Новорожденные сигнализируют о дистрессе, улыбаются и смеются.
- В возрасте 2-3 месяцев начинают использовать социальную улыбку, в 3-4 месяца — смеяться.
- В 18-24 месяца осознают себя и начинают испытывать сложные эмоции.
-
Регулирование эмоций
- Совместная регуляция: воспитатели регулируют эмоции младенцев.
- Младенцы начинают применять стратегии саморегуляции в 4 месяца.
- Воспитатели играют важную роль в эмоциональном развитии детей.
-
Понимание других людей
- Социальные ссылки: младенцы используют социальные ссылки для принятия решений.
- В 14 месяцев используют информацию из социальных ссылок для принятия решений.
- В 18 месяцев понимают эмоциональные состояния других людей.
-
Сочувствие
- Новорожденные реагируют на страдания других.
- По мере развития дети начинают понимать эмоциональные состояния других и связывать их с собой.
-
Реакция на дискомфорт и печаль
- Дети в возрасте 18-30 месяцев реагируют на дискомфорт и печаль, помогая взрослым.
- Помогающее поведение зависит от стоимости помощи и получателя.
-
Социальные взаимодействия
- В возрасте 3-6 месяцев младенцы начинают обмениваться простыми словами.
- Совместное внимание развивается с возрастом, начиная с реакции на просьбы и заканчивая инициацией.
-
Совместное внимание
- Совместное внимание позволяет идентифицировать объекты и обмениваться информацией.
- Совместное внимание стимулирует развитие словарного запаса и речи.
-
Дошкольники (3-6 лет)
- Самооценка включает базовое самосознание и самоназвание пола.
- Гендерная идентичность укрепляется, дети усваивают гендерные стереотипы.
- Понимание других людей ограничено, но улучшается с возрастом.
-
Социальные взаимодействия
- Игра становится центральным элементом развития, особенно совместные и социально-драматические игры.
- Социально-драматические игры способствуют социальным взаимодействиям и социально-эмоциональному развитию.
-
Средний возраст (7-12 лет)
- Самооценка включает социальные сравнения и дифференцированную самооценку.
- Гендерная идентичность интегрируется в самооценку, дети распознают удовлетворенность своим гендерным назначением.
-
Эмоциональные переживания
- Эмоциональный словарь растет быстрее в среднем возрасте, удваиваясь каждые два года.
- Правила проявления эмоций зависят от способности к эмоциональному самовыражению и регуляции эмоций.
-
Приобщение к правилам поведения
- Начинается в младенчестве
- Дети проявляют способности в дошкольном возрасте
- В начальной школе использование правил усложняется
-
Регулирование эмоций
- В школе репертуар регуляции становится разнообразнее
- Дети используют более сложные методы отвлечения и когнитивной оценки
- В 10 лет регулирование включает баланс стратегий совладания
-
Подростковый возраст
- Самооценка меняется, формируя единую идентичность
- Подростки проходят через стадии исследований и принятия обязательств
- Достижение идентичности и мораторий связаны с позитивной адаптацией
-
Социальные взаимодействия
- Подростки проводят больше времени со сверстниками
- Дружба характеризуется эмоциональной поддержкой и верностью
- Признание сверстниками связано с социально-эмоциональным развитием
-
Группы сверстников
- Подростки образуют группы с общими интересами
- Группы служат промежуточным источником поддержки
- Группы влияют на поведение и ценности подростков
-
Динамика эмоций
- Эмоции становятся более стабильными с возрастом
- Проблемы с психическим здоровьем связаны с изменчивыми эмоциями
-
Оценка социально-эмоционального развития
- Включает оценку факторов детского уровня и контекстуальных факторов
- Раннее выявление и вмешательство важны для предотвращения проблем
- Методология социального мышления используется для развития социальной компетентности у детей
-
Методология и оценка социальных навыков
- Включает компоненты других вмешательств, таких как социальные истории и скрытая учебная программа
- Оценка многогранна и включает наблюдение, общение, неформальные инструменты и стандартизированные меры
- Опрос учителей и родителей также важен
-
Социально-эмоциональное обучение в школах
- Включает 5 ключевых навыков: самосознание, самоуправление, социальная осведомленность, навыки взаимоотношений и принятия решений
- Эти навыки важны для регулирования эмоций, критического мышления, позитивных отношений, сотрудничества и эффективного общения
- Социально-эмоциональное обучение связано с успехами в учебе и способствует активному обучению в сообществе
-
Социально-эмоциональное развитие в Латинской Америке
- В Мексике усилия по содействию социальному эмоциональному развитию сталкиваются с культурной стигматизацией
- С 2013 года правительство Мексики внедряет программы эмоциональной педагогики для повышения уровня самопознания и распространения информации о психическом здоровье
- Психообразование направлено на обучение самовыражению, чувствам и поведению
- В Оахаке проекты распространены в медицинских клиниках, средствах коммуникации и некоммерческих организациях
- Взаимодействие с религиозными организациями для замены формулировок психических заболеваний
- Психолого-педагогические тренинги направлены на обучение детей словарному запасу и осознанию необходимости раннего лечения
-
Культурные барьеры и сотрудничество
- Идентификация эмоций и управление ими рассматриваются как навыки, которым можно обучить
- Западная психология вытесняет традиционные подходы, что вызывает негативную реакцию среди коренных народов Мексики
- Организации выступают за тесное сотрудничество с общинами коренных народов
- Западные эксперты изучают соответствие терминологии коренных народов общим синдромам психического здоровья
- Лечение и диагностика местных «целителей» непоследовательны и обесцениваются по западным стандартам
-
Рекомендации
- Квалифицированные эксперты выражают разочарование по поводу медленного обращения за профессиональной помощью