Оглавление
- 1 Первое поколение студентов колледжей в Соединенных Штатах
- 1.1 Студенты колледжей первого поколения
- 1.2 Демографические тенденции
- 1.3 Трудоустройство
- 1.4 Гонка
- 1.5 Тип учебного заведения
- 1.6 Опыт взрослых студентов
- 1.7 Онлайн-обучение
- 1.8 Социальный класс и мобильность
- 1.9 Культурная столица
- 1.10 Мировоззрение и идентичность студентов первого поколения
- 1.11 Факторы, влияющие на посещение колледжа
- 1.12 Классицизм и расовые проблемы
- 1.13 Сельскохозяйственное образование и расовые проблемы
- 1.14 Финансовые вопросы и гендерные проблемы
- 1.15 Семейные отношения и идентичность
- 1.16 Препятствия и поддержка
- 1.17 Синдром самозванца у студентов первого поколения
- 1.18 Влияние синдрома самозванца на академическое и социальное благополучие
- 1.19 Препятствия для доступа к высшему образованию
- 1.20 Чувство вины за семейные достижения
- 1.21 Поддержка студентов первого поколения
- 1.22 Поддержка FGC через аудиторные занятия
- 1.23 Изучение барьеров и перестройка учебной программы
- 1.24 Специальная подготовка преподавателей
- 1.25 Образовательные мероприятия и программы
- 1.26 Использование данных и исследовательских моделей
- 1.27 Понимание успеха FGC
- 1.28 Ограничения существующих программ
- 1.29 Культурный аспект и целостный подход
- 1.30 Полный текст статьи:
- 2 Студенты колледжей США в первом поколении
Первое поколение студентов колледжей в Соединенных Штатах
-
Студенты колледжей первого поколения
- Студенты, чьи родители не получили степени бакалавра
- Столкновение с системными препятствиями на пути к высшему образованию
-
Демографические тенденции
- 33,5% студентов младших курсов имеют родителей с высшим образованием в средней школе или ниже
- Возраст и статус иждивенца: старше 24 лет, имеют иждивенцев, живут за пределами кампуса
-
Трудоустройство
- 38,0% студентов бакалавриата работают полный рабочий день
- 29,6% студентов работают неполный рабочий день
-
Гонка
- 47,8% испаноязычных студентов, 42,0% чернокожих студентов
- 39,6% студентов из числа американских индейцев, 32,9% студентов из Азии
-
Тип учебного заведения
- 76% студентов первого поколения поступили в государственные колледжи
- 52% обучаются в двухгодичных учебных заведениях
-
Опыт взрослых студентов
- Возраст положительно влияет на навыки управления временем и самозащиты
- Наличие детей мотивирует к учебе
-
Онлайн-обучение
- Взрослые онлайн-студенты уверены в успехе
- Большая внутренняя мотивация и использование встроенных служб поддержки
-
Социальный класс и мобильность
- Высшее образование рассматривается как средство социальной мобильности
- Мотивация студентов включает помощь семье и поддержку других
-
Культурная столица
- Культурное несоответствие между университетской средой и происхождением студентов
- Университеты должны расширить свою культуру, включив идеи взаимозависимости
-
Мировоззрение и идентичность студентов первого поколения
- Студенты первого поколения часто используют термины социального и культурного капитала для обозначения своего социального класса.
- Студенты могут испытывать трудности в установлении отношений с выпускниками колледжей и одноклассниками.
- Некоторые студенты неохотно обращаются за помощью к школьным психологам, предпочитая духовное наставничество.
-
Факторы, влияющие на посещение колледжа
- Академическая подготовка, социальная поддержка, доступ к информации, участие родителей и финансовая помощь являются ключевыми факторами.
- Сильные социальные сети поддерживают академическое и эмоциональное развитие студентов.
-
Классицизм и расовые проблемы
- Классицизм определяется как вера в определенные характеристики социального класса.
- Цветные студенты колледжей первого поколения часто сталкиваются с расовой микроагрессией.
- Стереотипы о студентах старших классов включают мнение, что они не так усердно работают.
-
Сельскохозяйственное образование и расовые проблемы
- Сельскохозяйственное образование помогает студентам сохранять уверенность в себе.
- Сельскохозяйственное происхождение может усложнять построение отношений с коллегами.
- В эпоху после реконструкции высшее образование рассматривалось как средство формирования лидерских качеств.
-
Финансовые вопросы и гендерные проблемы
- Студенты первого поколения часто сталкиваются с нехваткой финансов.
- Женщины первого поколения испытывают сильный стресс, что может влиять на их успеваемость.
-
Семейные отношения и идентичность
- Семьи студентов первого поколения часто поддерживают их, но также могут создавать препятствия.
- Студенты должны признать изменения в своей идентичности и соотнести их с домашней культурой.
-
Препятствия и поддержка
- Семьи могут делегировать студентов в качестве примера или оставлять их дома.
- Поддержка семьи может укрепить веру студентов в свои цели и самоэффективность.
-
Синдром самозванца у студентов первого поколения
- Студенты первого поколения чаще страдают от синдрома самозванца.
- Синдром самозванца связан с чувством обмана и неадекватности.
- Студенты первого поколения менее подготовлены к поступлению в колледж.
-
Влияние синдрома самозванца на академическое и социальное благополучие
- Синдром самозванца снижает академическую успеваемость и социальную интеграцию.
- Преподаватели и учебные заведения могут помочь студентам преодолеть страхи.
-
Препятствия для доступа к высшему образованию
- Низкий уровень образования родителей снижает шансы на поступление в колледж.
- Студенты первого поколения реже получают помощь от родителей и школ.
- Недостаток опыта родителей затрудняет подготовку детей к поступлению.
-
Чувство вины за семейные достижения
- Студенты чувствуют вину за свои успехи, сравнивая себя с другими членами семьи.
- Чувство вины может привести к депрессии и попыткам скрыть достижения.
- Студенты из меньшинств чаще испытывают чувство вины за неспособность предыдущих поколений продолжить образование.
-
Поддержка студентов первого поколения
- Родители должны поддерживать стремление детей к высшему образованию.
- Учителя и консультанты могут помочь студентам найти правильный путь.
- Поддержка сообщества и воспоминания о помощи семье могут уменьшить чувство вины.
-
Поддержка FGC через аудиторные занятия
- Преподаватели могут быть ключевыми союзниками для FGC.
- Учебные заведения должны поощрять преподавателей активно участвовать в инициативах FGCS.
- Иллюстрация в аннотации описывает стратегии для помощи студентам.
-
Изучение барьеров и перестройка учебной программы
- Учебные заведения должны изучать барьеры, с которыми сталкиваются FGC.
- Перестройка учебной программы для лучшего обслуживания этих студентов.
- Внедрение программ репетиторства и дополнительных услуг.
-
Специальная подготовка преподавателей
- Специальная подготовка преподавателей и инструкторов с учетом культурных препятствий.
- Интеграция культурных особенностей в обслуживание FGC.
-
Образовательные мероприятия и программы
- AVID, GEAR-UP и другие внешкольные программы для расширения программ и возможностей для FGC.
- Учреждения, обслуживающие меньшинства, могут не знать, сколько FGC находится в их кампусах.
-
Использование данных и исследовательских моделей
- Использование данных для поддержки усилий по укреплению программ помощи FGC.
- Определение количества FGC и подходов к улучшению обслуживания.
- Использование исследовательских моделей для разработки и отслеживания эффективных практик.
-
Понимание успеха FGC
- Учителя и консультанты должны понимать, как FGC определяют успех.
- Успех FGC может быть неизмерим или не эквивалентен успеху среднестатистического студента.
-
Ограничения существующих программ
- Программы могут охватить только 11 процентов учащихся.
- Программы могут быть реализованы недостаточно рано и не ориентированы только на FGC.
-
Культурный аспект и целостный подход
- Понимание культурного аспекта, влияющего на FGC, необходимо для целостного подхода к оказанию помощи.