Восприятие речи
-
Восприятие речи
- Процесс, посредством которого звуки языка слышатся, интерпретируются и понимаются
- Тесно связано с фонологией, фонетикой, когнитивной психологией и восприятием
- Применяется в создании компьютерных систем, улучшении распознавания речи и преподавании иностранных языков
-
Акустические сигналы
- Сенсорные сигналы в речевом звуковом сигнале
- Используются для различения звуков речи
- Примеры: время появления голоса (VOT), длительность гласных
-
Проблемы восприятия речи
- Трудно определить, к каким акустическим сигналам чувствительны слушатели
- Один акустический аспект может указывать на разные лингвистически значимые аспекты
- Одна языковая единица может быть обозначена несколькими акустическими свойствами
-
Линейность и сегментация
- Речевой сигнал не является линейным, звуки накладываются друг на друга
- Проблема сегментации: трудно определить, принадлежит ли фрагмент к единой единице восприятия
-
Отсутствие инвариантности
- Вариации обусловлены контекстом, условиями речи, различиями в характере говорящих
- Нормализация восприятия: слушатели отфильтровывают шум для перехода к основной категории
-
Категориальное восприятие
- Люди воспринимают звуки речи категорично, замечая различия между категориями
- Пространство восприятия между категориями искажено, центры категорий работают как решето или магниты
-
Примеры категориального восприятия
- В искусственном континууме между глухим и звонким взрывным звуком слушатели идентифицируют звуки как /b/ или /p/
- В тестах на способность различать звуки слушатели работают на уровне случайности, если звуки относятся к одной категории, и почти на 100%, если к разным
-
Перцептивная адаптация и влияние сверху вниз
- Восприятие речи не является однонаправленным процессом.
- Языковые процессы более высокого уровня могут взаимодействовать с базовыми процессами восприятия.
- Слушатели могут компенсировать пропущенные фонемы, используя знания разговорного языка.
-
Приобретенные языковые нарушения
- Афазия и агнозия связаны с повреждением головного мозга.
- Афазия классифицируется по локализации повреждения.
- Агнозия включает речевую агнозию и фонагнозию.
-
Восприятие речи младенцем
- Младенцы начинают с различения небольших различий между звуками речи.
- Восприятие становится специфичным для языка по мере знакомства с ним.
- Младенцы учатся различать гласные фонемы к 6 месяцам, контрастные звуки к 11-12 месяцам.
- Слуховое обучение начинается во внутриутробном периоде.
-
Методы исследования восприятия речи
- Частота сосания и метод поворота головы используются для изучения восприятия речи.
- Ближняя инфракрасная спектроскопия также применяется у младенцев.
- Способность различать фонетические свойства языков можно обратить вспять при достаточном знакомстве с новым языком.
-
Межъязыковое и неродное восприятие речи
- Исследования показывают, что младенцы могут различать звуки речи на разных языках.
- Межъязыковое восприятие речи связано с различиями в фонематическом составе языков.
- Бест и Флеге предложили модели, описывающие межъязыковую ассимиляцию и обучение речи на втором языке.
-
Восприятие речи при нарушениях
- Исследования восприятия речи у людей с нарушениями речи и слуха помогают понять принципы нормального восприятия.
- Афазия влияет на восприятие речи, особенно на рецептивную афазию.
- Кохлеарные имплантаты улучшают восприятие речи, но требуют адаптации.
-
Шум и восприятие речи
- Шум затрудняет распознавание речи, особенно в реалистичных ситуациях.
- Предварительные знания помогают преодолеть экстремальные эффекты маскировки.
-
Связь музыки и языка
- Музыка и язык обрабатываются в разных полушариях мозга.
- Музыкальное обучение улучшает восприятие высоты звука и электрофизиологические показатели.
- Язык влияет на восприятие музыки, например, парадокс тритона.
-
Феноменология речи
- Кейси О’Каллаган анализирует феноменальный характер восприятия речи.
- Восприятие речи меняется при изучении языка.
-
Методы исследования
- Поведенческие методы включают идентификационные и дискриминационные тесты.
- Синусоидальная речь помогает понять, как испытуемые воспринимают речь.
- Вычислительные методы используют компьютерное моделирование для изучения обработки речи мозгом.
- Нейрофизиологические методы измеряют реакции мозга на речевые стимулы.
-
Нейрофизиологические методы в исследованиях восприятия речи
- Нейрофизиологические методы позволяют изучать реакции мозга на речь.
- Используются потенциалы, связанные с событиями, магнитоэнцефалография и спектроскопия.
- Негативность несоответствия возникает при акустических различиях.
-
Теории восприятия речи
- Теория двигателя: восприятие основано на артикуляционных движениях.
- Образцовая теория: слушатели хранят информацию для распознавания слов и говорящего.
- Акустические ориентиры и отличительные особенности: слушатели проверяют сигнал на наличие акустических ориентиров.
- Нечетко-логическая модель: восприятие основано на вероятностном запоминании звуков.
- Гипотеза о речевом режиме: восприятие речи требует специализированных мыслительных процессов.
-
Сильная версия: прослушивание речи задействует специализированные речевые механизмы
- Прослушивание речи требует сложной слуховой обработки
- Существует режим для аудиальных кодов, а не для речевого режима
- Модульность изучается в системах восприятия
-
Теория прямого реализма
- Теория прямого реализма утверждает, что восприятие позволяет осознавать окружающий мир
- Объектами восприятия являются реальные движения голосового тракта или жесты
- Слушатели воспринимают жесты, а не абстрактные фонемы
- Информация в акустическом сигнале определяет жесты
-
Проблемы и исследования
- Теория обходит проблему понимания, утверждая, что артикуляционные жесты сами являются единицами восприятия речи
- Необходимы дальнейшие исследования для подтверждения гипотезы о речевом режиме