Национальная оценка прогресса в области образования
-
История и организация NAEP
- NAEP — крупнейшая постоянная оценка образовательного прогресса в США.
- Проект утвержден Конгрессом и осуществляется NCES при IES.
- Первое национальное управление создано в 1969 году.
-
Цели и методы NAEP
- Оценка достижений учащихся по различным предметам.
- Публикация результатов для различных демографических групп.
- Проведение опросов учащихся, учителей и администрации.
-
Типы оценок NAEP
- Основной NAEP: оценки по математике, чтению, естественным наукам и письму.
- Долгосрочный трендовый NAEP: оценки для 9-, 13- и 17-летних подростков.
-
Участие и результаты
- Участвуют все штаты и городские округа.
- Результаты публикуются на национальном, государственном и окружном уровнях.
- Оценки не предусматривают индивидуальных результатов для учащихся или школ.
-
Финансирование и поддержка
- NAEP финансируется Министерством образования США.
- В разработке программы участвовали исследователи, государственные служащие, политики и преподаватели.
-
График проведения оценок
- Основные оценки проводятся ежегодно с конца января по начало марта.
- Долгосрочные оценки проводятся каждые четыре года с октября по май.
- Все оценки проводятся сотрудниками NAEP по контракту.
-
Партнерство с государствами
- NAEP финансирует штатных сотрудников NSC в каждом штате
- NSC координируют управление NAEP, анализируют и представляют данные, содействуют пониманию общественностью
-
Новые цифровые системы оценки
- NAEP переходит на цифровые форматы оценки
- Цель — к концу десятилетия все оценки NAEP будут безбумажными
-
Интерактивные компьютерные задачи
- В 2009 году внедрены ИКТ в научную оценку
- Компьютерное обеспечение позволяет измерять научные знания и навыки
-
Компьютерное изучение математики
- В 2011 году изучено использование адаптивного тестирования в NAEP
- Выборка студентов прошла онлайн-тестирование по математике
-
Оценка технической и инженерной грамотности
- Система оценки TEL описывает технологическую и инженерную грамотность
- Оценка проводится в трех областях: технология и общество, проектирование и системы, информационно-коммуникационные технологии
-
Написание компьютерной оценки
- В 2011 году NAEP перевела оценку письменной речи на компьютерную систему
- Используются мультимедийные форматы и универсальные функции
-
Исследования с использованием данных NAEP
- NAEP координирует специальные исследования, включая сбор данных и вторичный анализ
-
Пробелы в достижениях
- NAEP освещает различия в успеваемости между группами учащихся
- Исследования подчеркивают пробелы в достижениях, такие как состав школы и разрыв в успеваемости между чернокожими и белыми
-
Изучение стенограммы средней школы
- HSTS исследует взаимосвязь между достижениями в NAEP и академической карьерой
- Акцент на STEM-образовании и его связи с успеваемостью по математике и естественным наукам
-
Исследование, связывающее NAEP и TIMSS
- NCES инициировала исследование взаимосвязи NAEP и TIMSS
- Исследование проведено в 2011 году в 8 классе
-
Национальное исследование в области образования Индии
- NIES описывает условия получения образования американскими индейцами/коренными жителями Аляски
- Включает результаты оценивания и опросы среди учащихся, учителей и администрации
-
Сопоставление государственных стандартов квалификации
- NCES поддерживает исследования по сравнению стандартов NAEP с таковыми в штатах
- Оценки штатов выставляются по общей шкале NAEP
-
Прошлые исследования
- Исследование устного чтения изучало беглость чтения четвероклассников
- Программа America’s Charter Schools сравнивала результаты частных и государственных школ
- Проект оценки, основанный на технологиях, изучал использование технологий в оценке образования
-
Критика
- Широкое использование статистической проверки гипотез вызвало критику
- Выбор NAEP правильных и неправильных ответов также подвергся критике
-
Критика вопросов NAEP
- NAEP неправильно отметила студентов, упомянувших сегрегацию, но не десегрегацию.
- Вопрос касался только существующих условий, а не средств правовой защиты.
- В другом вопросе по истории учащиеся ошиблись, упомянув войну с русскими, китайцами и северокорейцами.
-
Критика математических вопросов
- В ответах по математике были оштрафованы учащиеся за понимание отрицательных квадратных корней, процентов по кредитам и ошибок при экстраполяции графика.
-
Критика измерения критического мышления
- Исследователи Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе обнаружили, что студенты могут выбирать правильные ответы без критического осмысления.
-
Критика процесса разработки тестов и стандартов
- Процесс разработки тестов и стандартов подвергался критике со стороны различных организаций, включая Западно-Мичиганский университет, Национальную академию образования, Управление государственной отчетности, Национальную академию наук, Американские исследовательские институты, RTI International, Институт Брукингса, Центр тестирования Буроса и Национальные академии наук, инженерии и медицины.
-
Интерпретация результатов NAEP
- Категория «опытный» в тесте по чтению для четвероклассников отражает уровень седьмого класса.
- Категория «опытный» в тесте по математике для восьмиклассников отражает уровень двенадцатого класса.
- Тот факт, что немногие восьмиклассники достигают уровня двенадцатого класса, был неверно истолкован как утверждение о низком уровне восьмиклассников.
-
Критика использования термина «Нация в зоне риска»
- Джеймс Харви утверждает, что термин «Нация в зоне риска» не соответствует требованиям к успеваемости на уровне достижений NAEP.
- Харви считает, что термин был выбран для введения в заблуждение политиков и общественность.